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倾听孩子的声息，让老师纪念粗浅

——记上海市第六届基础老师青教赛小学和幼儿园概括类特殊奖得到者姚婧怡

黄嘉慧

　　“孩子们，寰球来说说此次预料指示会印象最真切的事情吧！”在上海市第六届基础老师后生教师素质竞赛小学和幼儿园概括类决赛现场，来自嘉定区实验幼儿园的姚婧怡带来了一堂《一定要争第一吗？》互动素质，以无邪的演绎，赢得评委时常点头。这堂课并非刻意雕刻的“赛课”，而是她粗浅践行“幼儿发展优先”理念的真实缩影。在谈及此次备战基础老师青教赛的流程时，她对各级工会的全力复古、群众团队的详尽指导以及统共幼儿园团队的全力托举，一直抒发着谢忱与感谢。

　　从一日生计中捕捉老师机会，到以专科倾听复兴幼儿需求，姚婧怡用近十年的素质推行，阐扬了新期间学前老师“让每一个幼儿都被看见、被复古”的中枢追求。

　　从幼儿视角动身

　　让一日生计王人课程

　　“学前老师的中枢是‘以儿童为本’，备赛的流程便是把粗浅不雅察与老师理念深度会通的流程。”姚婧怡在历经园内、区级等多轮弃取脱颖而出后，得到了幼儿园的浪漫复古。在教研员陆静、浦月娟及园长周卫倩的指导下，飞速召集幼儿园主干和后生教师组建了一支中枢团队，以“一日生计王人课程”的老师理念，共同匡助她全心磨课。姚婧怡将眼力聚焦幼儿的真实问题与需求，从一日生计的寻常时辰中索取课程素材，构建了贴合幼儿真实生计的“十节课”。

　　幼儿的宇宙藏着最鲜嫩的老师素材：上海野无邪物园里，大猩猩宝宝“叮叮”为何不与姆妈同住？搭建积木时，要不要冒着倒塌的风险赓续往上叠？教室里的小金鱼果然过得悦耳吗？校园门口嘉闵线施工为何总在白日进行？针对这些幼儿自愿柔顺的热门，姚婧怡收受筹商、感知、操作、体验为主的学习容貌，让幼儿成为主动学习者——连线动物园饲养员解答疑问、荧惑幼儿绘画海报、采访路东说念主领略城市开荒，在真实情境中匡助他们累积教学。

　　而这一切的背后都是为精确捕捉有价值的老师机会。姚婧怡和团队一同计划并成立了系统的“粗浅素材”收罗机制：户外步履时用视频、相片记载幼儿的探索一忽儿，用便利贴标注幼儿的童言童语，将这些粗俗却寥落的片断手脚素质开发的基础。这种基于握续不雅察的课程，恰是从单一成东说念主视角走向幼儿与成东说念主多元视角的无邪推行。

　　耐性倾听

　　搭建师幼共情桥梁

　　学龄前幼儿的学习依赖径直感知与骨子操作，教具成为连结幼儿教学与老师倡导的垂死载体。在青教赛的候场教室内，推车、消防服、气球等丰富教具组成了沿途特有的学前老师“表象线”，而姚婧怡带来的教具则更突显了“倾听幼儿声息”这一核情怀念。

　　在《一定要争第一吗？》这堂课上，12张幼儿原创的表征绘画、供对比体验的小小消防服、阐释“第一背后内涵”的消防员视频，让抽象的“竞争”变得直不雅可感。若要提及她手中最具温度的教具，不得不提的是她班级里的“一双一倾听本”与倾听墙——幼儿可随时取下簿子，用绘画或灌音贴抒发想法，教师则通过主动翻阅、主动疏导，读懂每个孩子的内心宇宙。这本小小的簿子，不仅构建了师幼间的厚谊桥梁，更体现了学前老师从重环境叮嘱到重幼儿本人的移动，让“尊重每一个幼儿的职权和需求”落到实处。

　　姚婧怡弥远践行“趣味并共情每一个幼儿”的老师理念，她深知教具不是单向的素质用具，而是双向互动的前言。通过这些全心联想的教具与倾听载体，她让老师确凿成为对幼儿真实想法的复兴与复古。

　　践行育东说念主职责

　　书写新期间幼教答卷

　　2016年从华东师范大学毕业于今，姚婧怡在嘉定区实验幼儿园这片专科沃土上握住成长。入职第一年，她的带教师父梁樱就曾对她说过：“老师最初是一份爱的业绩，爱不是遏抑，而是给孩子宽裕的安全感，让他有勇气去探索这个宇宙。”从此，用爱浇灌每一个孩子心灵的职守与担当深深扎根在了她的心底。十年间，她先后斩获上海市见习教师基本功大赛排名、嘉定区素质少壮一等奖、区素质评优一等奖等，从园级主干教师成长为年事组长、嘉定区学前老师“雁群发展谋划”主干导师……在素质、教研与家校合作中，她全面践行着高质料的学前老师理念。

　　在教研工作中，姚婧怡充分学习并领受市教委对于教研口头的新理念，尽力冲破“组长主导”的传统口头，施行“全员参与”的研讨机制，荧惑教师聚焦素质困惑集想广益，将反想坚韧融入粗浅。她与团队一同领受“与幼儿共同生计”这一理念，参与区级分享课题，让科研效果反哺素质推行。靠近90后、00后家长，幼儿园尝试翻新家校合作的口头，以沙龙式家长汇聚焦真实困惑。手脚团队的中枢成员，姚婧怡握住想考、推行，挖掘家庭与社区资源，构建“园家社”协同的育东说念主共同体。

　　从青教赛的舞台到粗浅保教现场，姚婧怡弥远坚握“一日生计王人课程”的老师理念：作念慈爱的伴随者体育游戏app平台，复古幼儿主动学习；作念实不雅察与评估，为幼儿提供针对性的复古；以反想促成长，进步课程率领力。她用专科推行阐扬，学前老师工作家既要心胸老师大倡导，更要随时复兴幼儿的需求，在与孩子、家长的双向奔赴中，用爱为每一个幼儿的毕生学习与发展筑牢根基。文/黄嘉慧